2019年度計畫
計畫簡介
配合教育部十二年國民教育之規劃與實施,本方案計畫之目標為:(1)提升高職辦學品質,強化學生學習成效;(2)引導學校課程實踐,深化核心素養理念;(3)精進教師教學專業,優化務實致用精神;(4)促進高職優質發展,實現適性揚才理想。自96學年度開始推動迄今,對強化學校行政及教學效能、提升學生學習表現、連結學校與業界合作、以及建立學校務實致用特色等目標,已達一定的成效;且為符應新課程綱要的推動,遵循教育基本法的學生主體精神,落實新課綱自發、互動和共好的理念,培育學生能夠面對現在和未來挑戰的終身學習者,期能落實學校課程的發展,強化學校創新和多元的教學,以及深化教師教學的專業。
最後,希冀透過本方案之實施,以落實因材施教、適性揚才、多元進路及優質銜接之理念,達成十二年國民基本教育之推動目標。
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計畫簡介
現行的參考手冊及原則為教育部於2005年更新之版本,使用迄今已超過13年;近年來,由於國內大專校院教育環境與社會趨勢變動甚鉅,除了新增不少系、所、組和學位學程(以下簡稱為「系所(組)」)名稱之外,部分新增或整併之系所(組)更提供跨領域課程,其授予的學位名稱也隨著課程實質屬性而有多元對應的需求。為重新檢視現行各大專校院授予學位中文、英文名稱之妥適性,及研議跨領域課程學位名稱之對應情形,本研究計畫將配合我國學科分類標準第五版之修訂,以現行「大學各系所(組)授予學位中、英文名稱參考手冊」為基礎,更新現行各院、系所(組)所屬之學術領域、檢視其授予之學士、碩士及博士學位中文、英文名稱的妥適性、及修訂各大學校院訂定或修訂各學系所學位名稱的注意原則,以期做為各校變更學位名稱、增設或調整院、系所(組)時,新訂或修訂學位名稱之參考。
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提供未來高職端及廠商端自行查詢合適之機構及學校,提升學生之實務能力與就業連結,縮短學用落差之資料庫建置及維護計畫
隨著近十年來政治、社會變遷及產業經濟的快速變遷(林聰明,2011),產業界反應台灣教育產學落差嚴重,且技職教育體系培養之學生,無法滿足所需之技術人才,導致在校所學與業界所需之技術能力差異甚大;為提升技職教育品質,並使技職教育能夠與產業更密切結合(林聰明,2011),教育部積極檢討目前技職一貫(含高職及技專校院)教育政策實施情況,並在現有技職教育政策,研擬3個面向9個策略之精進措施,分別為:
(一) 制度調整:政策統整、系科調整、實務選才
(二) 課程活化:課程彈性、設備更新、實務增能
(三) 就業促進:就業接軌、創新創業、證能合一
期望透過上述各項策略,務求從點至面深耕執行,增強學生之專業技術教育,使學生畢業後具有一技之長及就業的能力,以充分提供產業發展所需的優質技術人才,改變社會對技職教育之觀感,也希望藉由產學結合,全面提升技職教育競爭力,進而展現台灣技職教育榮景(行政院新聞資訊網,2013)。
教育部國民及學前教育署為鼓勵技術型高中學生至業界實習,以提升學生之實務能力與就業連結,因此委託國立臺灣師範大學進行建置及維護「規劃高職與業界合作機構資料庫」,期望透過此資料庫,提供未來高職端及廠商端自行查詢合適之機構及學校,並藉以產業提供實習之機會,讓產、學合作培育人才,具體提升高中職學校學生的實務技能,縮短學用落差。
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